Вопрос выбора профессиональной деятельности — очень индивидуальный, как правило связанный не только с личными предпочтениями и интересами человека, но очень часто — с жизненными обстоятельствами, окружением, просто случаем.
Но если смотреть на этот вопрос с точки зрения престижности или обеспеченности, то есть с прагматичной точки зрения, то кажется, что педагогика и работа с детьми — не самая интересная перспектива для молодого человека. Именно поэтому, например, педагогические ВУЗы нередко привлекают абитуриентов словами о том, что получив педагогическое образование «вы найдете себе применение не только в школе!». Что, согласитесь, еще больше нивелирует ценность педагогического образования: зачем идти в Педагогический, если потом будешь работать не в школе и, вероятно, еще и не по профессии? Как следствие, возникает с регулярностью логичный вопрос: а зачем вообще нужны педагогические ВУЗы, если они сами рассказывают, де-факто, о своей ненужности и отсутствии перспектив работы после ВУЗа в системе образования?
На самом деле, такая «реклама» вредна и коварна: мы сами пилим сук, на котором сидим, если рассуждаем подобным образом.
И для того, чтобы не рубить этот самый сук, я попробую объяснить, почему работа учителем — САМАЯ ВАЖНАЯ РАБОТА В МИРЕ! И это не просто слова.
Давайте разбираться.
Только сразу оговорю важное уточнение «на входе» — мы с вами здесь и далее говорим, разумеется, об увлеченном, целеустремленном и профессионально подготовленном, знающем своё ремесло и предмет преподавания, Учителе. Обладающем, к тому же, четко выраженной духовно-нравственной позицией, волевыми качествами и высокой культурой. То есть, Учителе с большой буквы. И говорим мы об учителе в школе или системе допобразования детей. Иные педагогические специальности мы пока не рассматриваем.
Тезис первый. Знаниевый аспект.
Работа учителя или преподавателя в системе дополнительного образования (здесь и далее я не буду разделять эти роли, хотя они довольно существенно отличаются в деталях, но пока обойдемся без них) — это профессиональная деятельность, сочетающая в себе сразу несколько очень важных элементов.
С одной стороны, учитель — это проводник в мир знаний и понимания происходящего вокруг нас. Он сам является носителем Знания о мире, глубоко разбирается в своей области знаний и может доступно и умело помочь разобраться в этом любого другого человека, вне зависимости от возраста и наличия способностей. Это исключительно важная задача — помогать людям осваиваться в мире знаний человечества об окружающей действительности. По существу дела, миссия Учителя — просветительство, воспитание грамотного человека, владеющего современными знаниями, то есть помощь людям научиться не делать ошибок, не «набивать шишек» там, где человечество уже научилось их не получать.
С иной стороны, Учитель является активным творцом нового знания в своей профессиональной области — в педагогике. Он не просто использует уже накопленный опыт предшественников — выдающихся учителей прошлого, он наблюдает, анализирует, ищет и вырабатывает новые подходы и методы обучения и воспитания, изучает современное юное поколение с тем, чтобы найти актуальные подходы, способы работы с новыми поколениями учеников, новые решения в организации учебной деятельности школы и даже всей отрасли образования. Педагогическая наука вовсе не остановилась в своем развитии — перед ней современный мир и непрерывно сменяющиеся поколения детей подбрасывают новые вызовы, новые тенденции и обстоятельства, поэтому Учитель никогда не останавливается в своем развитии, он — творец и, в чем-то, всегда ученый и изобретатель.
Тезис второй. Школа — это не работа, это Жизнь. Многогранная и бесконечная в своих проявлениях.
Учитель не работает, он Живет в школе. Для Учителя школа и его подопечные — это полноценная жизнь, которая не ограничивается урочным временем между звонками, а ученики вовсе не какие-то чужие, мимо проходящие и незначимые люди. По-настоящему хорошая Школа — это Дом, это большая семья, община, где в совместной Жизни пересекаются множество живых и ярких личностей разного возраста, разных характеров и разных взглядов. В этом многоголосии и живой атмосфере растут сотни новых Личностей, постепенно становясь полноправными членами этой удивительной «общины».
Именно поэтому настоящий Учитель никогда не рассматривает служение в школе работой. И в этом есть оборотная сторона: вся личная жизнь Учителя неизбежно подчиняется его служению ученикам. К этом надо быть готовым, если ты выбираешь роль учителя. Если ты хочешь приходить на работу и забывать о ней после окончания рабочего времени, тогда учительство — это не твой путь.
Тезис третий. Результат, который ты видишь.
Немного есть профессий, где результат твоего труда очевиден. И это для многих — очень важный мотив в выборе специальности. Когда на твоих глазах и благодаря твоим усилиям юный человек или девушка находит своё место в жизни, хулиган превращается в порядочного и надежного парня, ничего не понимающий малец становится признанным интеллектуалом — что ещё может больше поддержать учителя в его миссии?
Если спросить у любого учителя, прослужившего в школе достаточно много лет, что для него самое ценное в работе — он наверняка ответит «мои ученики и их успехи!». Поскольку нет ничего эмоционально более яркого, чем видеть, как растёт над собой, становится на ноги и крепчает, развивается и набирается жизненного опыта, маленький Человек. И не один — а много таких Личностей, к формированию мировоззрения которых ты приложил руку. А встретить через годы своих выпускников и убедиться, что твои усилия, как учителя, дали Жизнь новому поколению — это удивительное чувство, не доступное представителям иных профессий.
Тезис четвертый. Многогранность.
В профессии учителя нет и быть не может замыкания на одну деятельность, нет повода утомиться от монотонности труда и скучности трудовых будней. Скорее, наоборот: нет и дня, который походил бы на другие дни, нет ни одного одинаково прошедшего урока даже по одной теме. Калейдоскоп событий, эмоций, впечатлений — это обычная школьная атмосфера.
Работа с детьми — это безумно интересная и очень эмоциональная деятельность. Множество лиц, характеров, личностей окружает Учителя, с каждым надо найти свой способ коммуникации, выстроить отношения, наладить работу. Самое сложное — включить ученика в учебную деятельность, направленную на получение им результата: тут требуется и талант воспитателя, и знание психологии, и талант организатора, и наблюдательность, внимание и умение найти правильный мотив к работе, и собственная харизма и творческое начало… Учитель — это не рутина. Учительство — это постоянный поиск, постоянная работа на результат твоего ученика, работа все время в новых условиях изменяющихся учеников и коллективов класса.
Тезис пятый. Глобальный, философский. Служение и ответственность
Тут стоит упомянуть важный аспект: осмысленность твоей деятельности. Лечить и учить — это та работа, за которую никогда не будет стыдно, это всегда будет нужно. Человек, профессионально занимающийся обучением и воспитанием детей в норме — уважаем в обществе, ему доверяют, его мнение важно.
Обратной стороной этого доверия со стороны окружающих является понимание ответственности перед обществом.
В частности, Учитель, который понимает и принимает свою миссию, не имеет права на очень многие вещи: допускать вольностей во внешнем виде, поведении и речи (причем никогда и нигде!), быть «другим человеком» вне школы, допускать безнравственных поступков, проходить мимо несправедливости, ставить личные интересы выше педагогических задач и целей обучения и воспитания… Много чего не может себе позволить Учитель из того, что простительно представителям других профессий.
И это — то, на чём «обжигаются» очень многие из молодых учителей, когда приходят на работу в школу. Именно из-за этой неожиданной требовательности общества к ним очень многие уходят из профессии. Поэтому надо быть готовым к этому, если ты действительно хочешь стать настоящим Учителем.
Наверно у многих, кто примерил на себя эти тезисы, возникает вопрос: а действительно ли я хотел бы стать Учителем? Не слишком ли это для меня?
На это сомнение есть крайний, шестой тезис.
Школа — это тот общественный институт, а Учителя — это те люди, что закладывают фундамент Будущего в нашей стране, в обществе, в малом или большом городе, то есть ровно там, где мы с вами живем. Никто другой, кроме школы и Учителя, в широком смысле слова — учительского сословия, на «длинной дистанции» не влияет на будущее общества более значимо и, при этом, менее заметно внешнему глазу. Не зря, Бисмарку приписывают известную фразу о роли учителя: «в войне победил прусский учитель!». Почему если ты хотел бы повлиять на Будущее — конечно надо становиться Учителем. Но это не работа, это не профессия! Это миссия. И этим она прекрасна.
