Рубрика: Аналитика
Развернутые публикации по актуальным вопросам образовательной политики.
Анализ тенденций, фундаментальных процессов и идей, реализуемых сегодня в отрасли школьного образования в России.
Часть публикаций и возможность их комментирования и обсуждения доступна только для участников Клуба «Новая школа».
О том, как вступить в наш клуб и какие привилегии дает членство в нем можно узнать тут: https://mbogdanov.ru/pricing-2/
-
Профориентация в школьные годы
Эфир на «Радио «Комсомольская Правда в Санкт-Петербурге». Спорт, музыка, художественная школа, сбор макулатуры, школьный театр —это не баловство, а фундамент будущей карьерной траектории. Настоящая профориентация начинается не в девятом классе с «экскурсии на завод», с первого кружка, с первой секции, с первого «получилось!». Именно там ребенок впервые чувствует вкус успеха, получает тот самый дофаминовый импульс,…
-
О мотивации, волевом начале и ответственности…
Конференция «Новой школы» и «Семейных классов». Обсуждаем самую актуальную педагогическую проблему, с которой сталкиваются учителя и родители: отсутствие мотивации к учебе, учебный инфантилизм и выученное безволие у современных школьников. Откуда это берется и что с этим делать?
-
О конференциях «Новой школы»
В силу того, что в последние годы в профессиональной педагогической среде практически сошли на нет любые попытки обсуждения актуальных проблем педагогики и образовательной политики, есть предложение начать проводить, силами Санкт-Петербургского городского родительского комитета, дискуссионные клубные встречи, на которых попробовать организовать публичную дискуссию по вопросам организации жизнедеятельности отечественной системы образования. Нам видится крайне важным начать этот…
-
Как учить современных детей? О фундаментальном подходе к обучению
Коллеги в контексте дискуссии о новых подходах в организации обучения привели в нашем клубе «Новая школа» интересный разговор у Натальи Блиновой об изучении истории. Любопытный пример. Рассказ о своём педагогическом опыте историка Созонта Сингха. Тут отмечу: важно, что он имеет опыт работы именно в школе, а не просто так рассуждает о преподавании. Однако для…
-
Что может быть вместо ЕГЭ, если он перестал выполнять свою функцию
В этом году скандал с вступительной кампанией стал, похоже, критической точкой в вопросе о том, что делать в ситуации, когда даже 300 баллов, набранные на трех экзаменах не дают выпускнику шанса поступить на интересующую его специальность? При этом, по модели «без вступительных испытаний» в большинство ВУЗов на такие специальности зачастую принимаются призеры и победители самых…
-
ЕГЭ и его отцы основатели — что ими двигало? И что нас ждет впереди?
В данном, довольно беглом, обзоре я постараюсь напомнить лишь основные смысловые вехи событий и людей, кто двигал идею «Единого госэкзамена». И попробую сделать прогноз на будущее «Единого» и всей, с ним связанной, образовательной политики. На самом деле у этой затеи с ЕГЭ несколько первоисточников и идея «Единого» зрела в головах нескольких людей, которые активно изменяли…
-
Соображения о том, почему стоит идти в педагогику и в школу
Вопрос выбора профессиональной деятельности — очень индивидуальный, как правило связанный не только с личными предпочтениями и интересами человека, но очень часто — с жизненными обстоятельствами, окружением, просто случаем. Но если смотреть на этот вопрос с точки зрения престижности или обеспеченности, то есть с прагматичной точки зрения, то кажется, что педагогика и работа с детьми —…
-
Как подступаться к возрождению системы образования?
В последнее время много возникает всякого разного рода обсуждений относительно того, что нужно делать в образовании. Причем, как видится, все эти обсуждения сводятся к разговорам вокруг отдельных элементов системы и никто даже не пробует охватить взором всю систему образования в совокупности её элементов. И в этом – первая и главная ошибка! То мы говорим про ЕГЭ, который надо заменить традиционным…
-
О пагубном догматизме «единого образовательного пространства»
Данный текст, не удивляйтесь, — попытка поставить вопрос о самой нерешенной педагогической проблеме, а именно проблеме включения ученика в целенаправленную учебную деятельность и научение его управлять этой деятельностью. Наиболее яркий пример того, когда эта задача была практически решена — классы В.Ф. Шаталова. Именно ему удалось показать на личном опыте, как самые обычные, не отобранные и…
Последние новости
Об авторе
Михаил Богданов
Заместитель директора общеобразовательной школы, Руководитель Ассоциации Санкт-Петербургский городской родительский комитет
Поиск в архивах
Доступ к многолетним журналистским расследованиям и оперативным репортажам
Возможно, вы пропустили
